Actividad final

Trabajo final

View more documents from Mariano del Mazo.

Glogster de Pablo Neruda

Este es mi primer glogster. Se nota, supongo. Tras sufrir con el autodidactismo de la soledad del curso on-line, he hecho un mural que habrá que mejorar.

Uno de los problemas que no he sabido resolver es el de los acentos, que no me los admite en los textos.

Seguro que con la práctica y la ayuda de otros compañeros el siguiente mural saldrá mejor.

El glogster sobre Pablo Neruda

Miniquest: Cuentos de Juan José Millás

Aquí os presento otra de las tareas del curso de recursos y actividades web para la enseñanza de lengua y literatura. En este caso se trata de una miniquest sobre los cuentos de Juan José Millás.


Miniquest sobre cuentos y artículos de Juan José Millás

Bloque III. Actividades interactivas

Mariano del Mazo de Unamuno. Grupo A


Propuesta de actividad didáctica interactiva

Nivel: 4º de la ESO

Justificación: Las actividades que aquí se presentan pretenden hacer consciente al estudiante de algunos de los procesos implicados en la comprensión de textos escritos.

Objetivos: Mejorar algunos aspectos de la comprensión lectora

Que los alumnos practiquen la lectura analítica para mejorar su capacidad de comprensión de textos escritos. Este objetivo se puede detallar en los siguientes aspectos:

- Comprensión global y explicación del sentido, intención, propósito, situación, contexto.
- Reconocimiento de las características y partes del texto. Diferenciación de las ideas principales y secundarias.
- Reconocimiento e interpretación del sentido y la intención comunicativa.
- Reconocimiento del contenido referencial del texto.
- Relación entre la organización del texto y su significado, de forma que se articule la dependencia mutua de las partes del texto.
- Comprensión del léxico contextualizadamente.
- Distinción, ordenación y jerarquización de las ideas.

Recursos

• Ordenadores con conexión a Internet

En la página de la comprensión lectora de lenguactiva.edu. Ejercicios interactivos de lengua castellana. Ejercicios realizados con Hot Potatoes 5.5 he seleccionado tres actividades con textos:

1. Buscar la información incoherente

http://www.xtec.es/~jgenover/buscar.htm

2. Completar textos con fragmentos

http://www.xtec.es/~jgenover/central.htm

3. Seleccionar el final de un texto

http://www.xtec.es/~jgenover/efinal.htm


Metodología:

El propósito es que la actividad con Hot Potatoes no sea un ejercicio mecanicista, sino que se dé una reflexión previa y posterior para sacarle el mayor provecho.

Para contextualizar esta actividad, vamos a proponer un procedimiento para llevarla a cabo que obligue a reflexionar previamente sobre sus fines.

Aparte de los solucionarios que están incluidos en los enlaces citados anteriormente, proponemos ir paso a paso.


- Cómo llevarlo a cabo

1. Actividades previas a las respuestas, con objeto de que estas no sean aleatorias.

a) El profesor procederá a explicar, de forma práctica, la noción de coherencia textual. Para ello pondrá ejemplos de secuencias de oraciones coherentes e incoherentes, a partir de varias posibilidades:
1. Ejemplos de textos incoherentes (auténticos o construidos) en los que se compruebe en qué consiste la incoherencia: hablar de un tema totalmente distinto, no mantener una conexión lógica entre las ideas, etc.
2. Presentación, paso a paso, párrafo a párrafo, mediante un Power Point, de un texto coherente, en el que el profesor formulará una serie de preguntas para determinar las posibilidades de su progresión temática, del tipo: ¿Ahora de qué puede hablar un texto y de qué no?, ¿qué tipo de información se puede dar?

b) El profesor presentará una actividad en la que los estudiantes deberán completar de forma libre y creativa oraciones que exijan unas determinadas (y no cualquiera) estructuras gramaticales.
Otra posibilidad es completar libremente titulares de noticias a las que se les haya mutilado parte del texto. Después se cotejan las “creaciones” de los alumnos con los textos reales y se discute colectivamente si la “segunda parte” encaja o no con el titular. Lógicamente, habría muchas respuestas abiertas.
En esta segunda actividad se trata de que el estudiante sea consciente de dos operaciones implicadas en la lectura: prever (adelantarse a lo que aún no se ha dicho) y deducir.

c) El profesor presentará una narración breve (un cuento mínimo, una noticia) a la que le falte el final. A continuación abrirá un rápido debate con el grupo de alumnos sobre cómo podría terminar la historia.
A cada uno de esos finales le correspondería un sentido general distinto: una moraleja, una crítica, una argumentación a favor de un producto o de una idea, etc.
En esta tercera actividad se trata de que el alumno sea consciente de la relación entre el final de un texto y el sentido general del mismo.

2. Actividades posteriores a la comprensión interactiva:

- Una vez realizado el ejercicio (bien en casa, bien en el aula de informática, según los recursos de que se disponga en el centro en particular), se formarán grupos para argumentar y justificar por qué se han elegido las respuestas correctas y por qué deben desecharse las incorrectas.
- El profesor puede ir dando pistas a partir de los datos del texto.

Temporalización:
3 sesiones, cada una de 45 minutos.
Duración: 2 horas y 15 minutos
Evaluación:

- Vamos a utilizar la actividad interactiva como primera fase de la evaluación, que será autoevaluación.
- Las actividades posteriores a la comprensión interactiva servirán para que el estudiante justifique las respuestas correctas, de forma que se evaluarán sus capacidades para prever, deducir, relacionar las partes de un texto, captar la idea general del mismo, etc.

Valoración de dos blogs educativos.

VALORACIÓN DE DOS BLOGS

REPASO DE LENGUA
EL BLOG DEL PROFESOR DE LENGUA

PRIMER BLOG
• Autor(es) Antonio Solano, profesor de lengua y literatura.
• Ubicación geográfica Castellón, España.
• Tipo de blog: Blog personal y educativo.
• URL http://repasodelengua.blogspot.com/


Objetivos Ofrece información sobre los objetivos del blog, pero es demasiado genérica e imprecisa.


Este es su lema: “Para los profesores de lengua y literatura, este blog pretende ser la Cueva de Alí Babá, en la que encontrar alguna idea, algún germen que permita abrir caminos, sembrar dudas, avivar el seso de los más inquietos.”
Títulos de las entradas (post) En términos generales, los títulos describen adecuadamente el contenido de las entradas. Aunque en ocasiones los títulos son comentarios o juegos de palabras.
Extensión de los artículos Las entradas son muy extensas (más de tres párrafos).
Calidad de los contenidos Las ideas se presentan de forma clara y precisa. Los textos están bien cohesionados. La redacción es fluida y comprensible.
Originalidad El contenido de las entradas combina la referencia a otras fuentes y la producción propia. Aunque predomina esta última.
Uso de las fuentes de información Resume o cita otras fuentes y las comenta desde una perspectiva personal y crítica.
Derechos de autor . En general se citan las fuentes de información de manera adecuada. Se incluyen imágenes de dominio público o personales.

Sinceramente, ignoro si todos los vídeos de You Tube son de dominio público. Lo mismo puedo decir de los versos de Miguel Hernández o de otros autores contemporáneos cuyos derechos de autor aún no han expirado.
Soportes visuales (imágenes, animaciones, vídeos, presentaciones) Incluye elementos visuales diversos ( imágenes, videos) estrechamente relacionados con el contenido del texto.
Frecuencia de publicación . Publica una o dos entradas semanales. No siempre es regular en su frecuencia.
Comentarios en el bloc Las entradas son muy comentadas (más de 3 comentarios)
Feed-back en los comentarios Siempre responde a los comentarios y preguntas de los visitantes.
Gramática, ortografía y tipografía No he observado errores (ortográficos, gramaticales y tipográficos).
Organización de los contenidos Muestra las etiquetas y la clasificación de los archivos en un lugar visible.

Otras observaciones:

- El blog se presenta como una ayuda para el profesor de Lengua y Literatura, pero excepción hecha de una alusión a la Nueva Gramática de la Lengua y otros comentarios misceláneos bajo la etiqueta LENGUA, su contenido es casi exclusivamente literario.
- El blog aporta muchas informaciones y reflexiones sobre las nuevas tecnologías y la enseñanza.
- Los enlaces (links) están por lo general bastante orientados en la misma dirección metodológica y temática.

SEGUNDO BLOG:

• Autor(es). Manuel Guerrero, profesor de lengua y literatura.
• Ubicación geográfica Pueblonuevo de Guadiario (Cádiz)
• Tipo de blog: . Blog educativo e interactivo.
• http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com/


Objetivos Ofrece información clara y precisa sobre los objetivos del blog.

Objetivos explícitos:

publicar en él los materiales didácticos interactivos sobre Lengua y Literatura, elaborados con el programa LIM. También incluye hipervínculos a animaciones flash y webs de contenido educativo clasificados por categorías.
Títulos de las entradas (post) Los títulos describen adecuadamente el contenido de las entradas.
Extensión de los artículos Las entradas son muy extensas (más de tres párrafos).
Calidad de los contenidos Las ideas se presentan de forma clara y precisa. Los textos están bien cohesionados. La redacción es fluida y comprensible.

Sin embargo, las aplicaciones informáticas del programa LIM son en ocasiones demasiado elementales.
Originalidad El contenido de las entradas combina la referencia a otras fuentes y la producción propia. .
Uso de las fuentes de información Resume o cita otras fuentes y a veces las comenta desde una perspectiva personal y crítica, otras simplemente las menciona.
Derechos de autor Se citan las fuentes de información de manera adecuada. Solamente se incluyen imágenes de dominio público o personales.
Soportes visuales (imágenes, animaciones, vídeos, presentaciones) Incluye elementos visuales diversos ( imágenes, videos) estrechamente relacionados con el contenido del texto.
Frecuencia de publicación Publica esporádicamente.

Además, por desgracia, el blog no se renueva desde octubre de 2009.
Comentarios en el blog Las entradas son muy comentadas (más de 3 comentarios)
Feed-back en los comentarios Siempre responde a los comentarios y preguntas de los visitantes.
Gramática, ortografía y tipografía Excepcionalmente, incluye algunos errores (ortográficos, gramaticales y tipográficos).
Organización de los contenidos Muestra las etiquetas y la clasificación de los archivos en un lugar visible.

- Otros comentarios:


- No sabemos por qué motivo el blog tiene su última entrada fechada en octubre de 2009.
- Lo que más destaca es la ingente cantidad de recursos disponibles. Es su gran activo. Muchos en forma de ejercicios, otros, simplemente de referencia. Y la mayoría son de elaboración propia.
- Los enlaces también son abundantes y muy útiles para el profesor de lengua.

MIGUEL DELIBES

Pequeño homenaje a Miguel Delibes

LA MUERTE DE MIGUEL DELIBES EN LA PRENSA ESPAÑOLA

El País MIGUEL DELIBES. ALMA DEL CASTELLANO. ABC GRAN SEÑOR DE LA NOVELA

HABLANDO CON MIGUEL DELIBES

Una entrevista en Radio Nacional

Vida y obra de Miguel Delibes (En Días Como Hoy)

Miguel Delibes en la red

CANALCASTILLA Una página muy completa a cargo de su biógrafo Ramón García Domínguez, en El Norte de Castilla de Valladolid CANALCASTILLA


Una página con información exhaustiva sobre el escritor VIDA, OBRAS Y DISCURSO EN LA ACADEMIA

EN TELEVISIÓN Miguel Delibes: "La televisión ha sustituido al abuelo como contador de historias" 10-03-2009 A lo largo de numerosas entrevistas, el autor de "El camino" se define como un tipo irónico y socarrón, poco hábil para la música y el dibujo, y apasionado del póker. También habla con cierta amargura sobre como la televisión ha sustituido a la figura de el abuelo como contador de historias.

Miguel Delibes: ’La televisión ha sustituido al abuelo como contador de historias’

La naturaleza, la infancia y la muerte, constantes en la obra de Delibes 10-03-2009Con "El camino", Delibes depura su prosa hasta alcanzar ese estilo de hablar sencillo, sin grandilocuencias pero tremendamente conmovedor que tanto caracteriza su literatura. Además, con este relato abre la puerta a temas que serán constantes en su obra, como la naturaleza, la infancia y la muerte.

La naturaleza, la infancia y la muerte, constantes en la obra de Delibes

Presentación

Soy profesor de Lengua desde yace muchos años. Novato, sin embargo, en esto de los blogs.

He abierto un espacio para comunicarme con otros profesores de lengua española y con estudiantes.

Pretendo abrir una ventana al mundo de las letras a través de la red para ver y ser visto.

Por eso, a través de este blog pretendo más aprender que enseñar, que es lo que hago frecuentemente.